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顾璋制定了校规，这种小事肯定是不管的，若发生了大事，就交给黎川，专人做专事！

黎川看着自己一人，又要授课，又要编写校规，又要负责调停决断，还要……迷茫得眼神里透出大大的疑惑。

他感觉好像有点不对劲，他最开始好像是只答应过来讲一讲大宣律法的？

但是还不等他有机会去问顾璋，接踵而来的工作就让他在下衙后的时间里忙得脚不沾地。

别说去找顾璋了，连原本迷茫挣扎的时间都没有了！

余庆年看出这个情况，麻溜地写了一篇赋，赠予天工学校。

顾璋有点遗憾，这么上道，他都不好意思坑了。等看到了他这篇赋，尤其是最后两句，顾璋笑看着余庆年道：“还是玉昂懂我。”

余庆年也只是笑笑没说话，转而关心起了黎川最近的情况。

两人聊完，第二天，顾璋就在学校门口，立了一个大石碑，上面刻了余庆年写的《赠天工学子》

余庆年的文章写得愈发好了，从少年时只是看着辞藻华丽，到现在篇篇都有独属于他的文风，甚至被当世大儒称赞：“独爱玉昂之诏文，事关典故，证引该洽，援笔立成。其文风磅礴大气，又不失典雅清正，无人盖之！”

这也与他翰林这几年所做的事有关，相比黎川一心钻研律法，他则是因为文笔好，在翰林院时就总被召见去侍读，故而在此道进步迅猛，已经远超他们三位友人了。

顾璋拿到后，就感觉十分震撼，读起来酣畅淋漓，宛如炎炎夏日在湿热黏腻的午后，得饮一杯冰透的水，有种直击灵魂的震颤。

想来是认真写的，而不是如他嘴上所说，为了避免被拉来做苦力，赶紧先一步送点礼哄人。

顾璋将其立在学校门口后。

也很快引起了学子们的震撼，即使是没有读过书的学生，听到有人将其念出来，也会觉得激切又磅礴。

震撼惊人的气势飞一样地冲到他们面前来，每个字都带着骇人的灵气，每一句都有着巍峨的气势。

这让他们深深地意识到，他们才初窥皮毛的世界，也许比他们想象中更宏大，更浩渺，宽不见尽头，深不见极底。

每每路过石碑，读一遍碑文，便会觉得生而渺小，向学之心滚滚翻腾。

顾璋：没想到还有人比我还会打鸡血！

他对此乐见其成，悠哉悠哉地开始给学生们上课。

相比坐在课堂上，按照书本规划传授知识，顾璋更喜欢户外实践的上课方式。

他带着一群学生，到处去浪，今天让人挖泥土回去，明天带着人捉泥鳅，后天又带着人去戏水，大后天又领着一堆人去拔草捉虫……

关注着天工学校的百官，第一天安慰自己，刚刚开学，过两天就好了。第二天捂着胸口，劝自己说这指不定是顾瑶光的独特教学方法，第三天坐卧不安了，第四天嘴上都起燎泡了……

他们都还盼着，希望顾瑶光教出来的学生，能学到他几分真本事，然后给各地都带来增产！

学校外的人都有些坐不住了。

但是学校里的学生，却是完全不一样的感受。

他们觉得顾璋简直太适合当夫子了，他们从来都没有觉得，这个世界这么奇妙，这么可爱过。

地里的庄稼、不同颜色的土壤，奔向不同地方的河流湖泊，各地天气的变化，甚至是地里让人厌烦的杂草和害虫，原来都有这么多学问在里面！！

原来这些不是神明之力，也不是只能在年老后才慢慢悟出来的经验，不存在玄之又玄的“只可意会不可言传”，所有都是能清楚量化，落在纸笔上的学问。

顾大学士会亲自带着他们去看、去观察、去体验，去做各种不同的实验，让他们清晰直观地感觉到“原来如此！”

原来他们不必害怕担忧自然，他们甚至可以和谐的和自然相处，然后利用自然规律，得到他们想要的东西。

“原来种地还有这么多学问。”即使是姜柔、荆苍这些原本不是为农学而来的，都忍不住沉浸在顾璋的课堂里。

农学本不属于基础学科，它能和社会、化学、物理、生物这些学问产生紧密的联系，从而引发学生们不断地去探究。

“我总算明白为什么我爹原来实施政令不顺了，不会和农人打交道，不懂农事，自然不顺，我得赶紧写信回去劝导他。”

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